学生进入六年级，意味着小学阶段即将结束。可以说，六年级是小学阶段最为关键的一年。六年级的学生如果能够把作文言从字顺地写出来，那么学生上初中学语文的时候就会轻松很多，至少不用为写作文而发愁。

但担任语文老师这么多年来，我发现这么一种现象：老师一旦布置作文题目让学生回去写，有不少同学随便找一本作文选抄一篇应付了事，也有的同学虽然是“原创作品”，但语句非常不通顺，有些内容也是胡编乱造的，看起来给人一种非常不自然的感觉。

接下去我为大家分享的是一位六年级学生所写的作文：《宽容让生活更美好》，看完这一篇作文，作为老师的我不禁感叹：心宽是福，越懂得宽容别人的人，越容易与他人相处得融洽一些。

“生活中处处都有宽容，宽容让人感到温暖，像一丝春风，像阳光照在大地上一样。”这位小作者用诗一般的语言写出宽容在生活中的作用，虽然和那些传说中的范文相比，这样的语言并不是那么出彩，但至少这位同学写出来的内容有着自己的真情实感。

“记得有一次，表姐买回来了一个水晶雪花球，可漂亮了！我们玩得不肯放下。表姐要去上学了，把水晶雪花球收了起来。这时，我们每个人都唉声叹气——‘还没玩够呢’！各个像漏了气的气球。”水晶球没有玩够，被表姐藏起来，该怎么办呢？小作者当然是“冲进房间”，像鬼子进村一样“寻寻觅觅”看，最终找到了这个水晶球。

“喵——小猫走了过来，我一转头，手没注意，甩到了水晶球。水晶球四分五裂，我吓得魂都没了……”心理活动描写一笔带过，不过写得也比较传神。如果这位同学能够围绕“魂都没了”这四个字展开来写当时的心理活动，估计会让这篇习作的质量会高上很多。

“表姐放学回来，家里人讲述了这件事，表姐找到我身旁，说‘下次注意点，有没有受伤？’”多么宽宏大量的表姐，多么善解人意的表姐啊！能够拥有这么一个表姐，可以说是一件非常幸运的事情。

“我感动极了，头仰了起来。”为什么仰起头来？仰起头来想到了什么？细节描写中的心理活动描写可以在这样的段落中得到进一步落实，那么文章的神采自然就出来了。

学生写作文，特别是六年级的学生写作文，在撰写的过程中尽量要做到把具体的细节描写刻画得生动一些，比如具体人物的动作、神态、外貌、心理活动等方面的描写要尽量写得详实一些，能用到点面结合的方式或者各种款式的修辞手法，在写作需要的时候可以像孔雀开屏一样用出来，这样文章就显得与众不同了。

朋友们，如何写好小学六年级学生的作文，你有什么妙招吗？欢迎留言交流。