习作要求

本单元学习的几篇课文都是虚构的故事，读起来却像在生活中发生过的一样，因为这些故事都能从生活中找到影子。

虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读来比较吸引人。

下面提供了三组环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。

首先，我们来分析第一组。

环境：开满了丁香花的校园

如果你留心的话，应该能够注意到，设置这个环境，是有目的的。第一个目的，是让你根据之前几课所学，练习环境描写，“试着写出故事发生的环境”。

既然是环境描写，也说明了这其实不能算是故事的主体，最多起到环境渲染、衬托的作用，很多人因为看到下面的人物有个“淘气包”，第一时间就把他们联系到了一起，写他趁大家不注意，去摘花。这不是不可以，但这样一来，就失去了锻炼你环境描写能力的意义，第二呢，也就让你的故事，第一时间失去了悬念。

第二个目的，仔细分析就可以发现，这其实暗含了文章的主题。鲜花和校园寓意着青春和活力，同时也揭示了，这是一个写青少年“成长”的故事。

成长不仅仅包括身体的成长，也包括心智上的成熟。这是最关键的一点，确定了主题，你行文的大方向和基调就确定了。

不只是第一组，后面的两组同样也是暗含了主题的，这里暂且不表。

人物：淘气包张明

这是第一个出场的人物，也是一个“反面角色”。故事书看多了就知道，第一个出场的人物，往往趾高气扬、不可一世，但往往最后下场也最惨。因为这是描述的校园故事，我们自然不能给他安排太过凄惨的下场，再说，如果这样安排的话，同样也失去了悬念。

按照文章曲折离奇的要求，我建议，把这个淘气包写成亦正亦邪、很有责任心或爱心的角色，看起来平时大大咧咧、对什么都毫不在乎，但是内心却是很有责任感的人物。

所以，故事的安排就顺理成章了。“淘气包”本想着私下里做一件好事，没想到被抓了现行，还被人误解，这才产生了矛盾冲突。

人物：雷厉风行的班长王寒冰

第二个出场的人物，给的关键词不要太多。“雷厉风行”说明这个人行事果断，毫不拖泥带水，但也正因为如此，容易好心办坏事，误会了别人。班长这个职位，说明他在各方面很优秀，且拥有一定的职权，在某些事情上，可以第一时间做出决断，但毕竟是个小干部，某些场合下难以服众，容易招致反抗。

而名字中的寒冰，除了说明他做事大公无私、不徇私情以外，也暗含了他可能是个外冷内热的孩子。

人物：充满活力的年轻班主任李军

第三个人物，恰恰和班长形成了鲜明的对比，这样的对比，才更能突出各个人物鲜明的特点来。而且，这三个人物的出场顺序，本身就是一个故事的完整流程，他们分别代表了事情的起因、经过和结果。而班主任的出场，就是来做评判，并且升华主题的。

升华主题，主要靠班主任的语言描写来完成，最后呢，也少不了环境描写的收束全文。

这么梳理的话，是不是感觉文章好写多了？

参考例文

春天来了，校园里的丁香花又开了，紫的，白的，一簇簇，一团团，伴随着校园内朗朗的读书声，散发出醉人的清香……

忽然，一个鬼鬼祟祟的身影，从教室的后门溜了进来。这自然逃不过班长王寒冰的眼睛，他大喝一声：“张明，你怎么又迟到了呢？”

“大丈夫不拘小节嘛。”张明若无其事地向自己的座位走去，手不自然地插在兜里。“你站住，你手里拿的什么？张明，我可告诉你，你可要约束你自己，咱们班可不能因为你再被扣分了。”

此处省略200字，整件事的矛盾冲突，需要你自己开动脑筋来解锁。

班主任李老师情不自禁地笑起来：“哈哈，我平时金钟罩铁布衫练多了，居然没发现呢！”

丁香花在微风中摇曳，散发出阵阵清香。不远处，有两只色彩斑斓的蝴蝶，正蹁跹飞舞，在春日的阳光下，追逐嬉戏……

后记：我向来是不屑于给你们提供完整的范文的，我不希望我的读者抄我的范文，再说，如果我提供了完整的范文，你反而不敢抄了，对不对？我写这些的目的，是希望给更多人以帮助，我负责思路启发，你负责作文，咱们分工协作，共同进步岂不更好。

肯定有人说，你有的时候也是有完整的范文的啊。那种文章，一来我是手痒，不吐不快。二来呢，如果你能把它缩到固定的字数，也算你的本事，嘿嘿。

当然，如果你实在不自信，可以把你写的先发给我看看，我帮着你参谋或者修改，总比你直接模仿借鉴，要强得多。

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