三年年级三年级时，尔获得了一册爱护的书《史记》。它由二一面构成——原文同译文。其时的尔粗粗地读了一遍其译文，功劳到了不少汉武帝之前的史书故事，为个中的故事事变情节故事情节所吸引，为汉武帝的睿智雄伟而感喟骄慢，也为爸爸爸妈妈妈爸爸妈妈的歌颂而愉快不已。这便是尔幼时浏览的欢腾体味，极为自我的享福着这些尔觉得读懂的汉字译文！
五年年级五年级时，发端对于文言文言文孕育了极大趣味，以是尔又忆起了《史记》，将之翻出重阅。这一次尔采取了读文言文言文的原文，委实不懂时才力查一下译文。在此历程中，尔初阶体验到了《史记》的文学魅力，感触文言文言文精练抒发反面的诸多隐含靠山，同时心中隐约生出几分感受，几分甜美，却无以言表，类似同之还有一层薄膜。
也恰是这层薄膜，让尔在小升初的谁人暑假，又一次地捧起了《史记》。这一次我心无旁鹜，入手下手了真确地悦读之旅。
不落拓地泡上一杯香茗，也不唯美地采取在花香满溢的窗前，不过寂静静地静静地坐在尔的大凡得不行再寻常的书桌前，一心进入，尔将本人的魂灵全体扑进了书的神韵之间，寰宇天地间宛如已无尔，尔又犹如充塞于宇宙天地间。逐渐地，其实混沌的感到变得清爽起来，尔的脑中开头建立出一个个个一个个神话故事。蓦地，那层无形的薄膜破灭了，尔脑海海中脑海中的一个个个一个个神话故事勾画出一副一幅幅灵便的人物画像；一副一幅幅人物画像，又共通构成了一张弛宏伟的期间画卷。个中，有商汤的至仁至德，万民归心；有商纣的凶恶荒淫，终失六合；有周公的忠信贤德，流芳百世千载扬名；有赵高的奸猾趋奉，万年永垂不朽；有秦皇的威加国内，武艺卓越；有文景的施恩于民，文治轶群……我会为前者突地高声喝采，也会因后者而深恶感恩戴德……
掩卷反思，始末如许喜悦身心的涉猎，尔对于《史记》的分析又深了一层，尔自信，今后尔还能观得更深。
啊！悦读，即是如此，让你置身期间，跟着人物的放诞崎岖跌宕起伏的运道而有泣有笑，跟着曲折新奇曲折离奇的故事事务情节故事情节而悲喜交叉，跟着精美活泼的语言笔墨语言文字的心生欢畅，跟着奇怪精采的构想而喝彩高兴欢呼雀跃。“观赏”便如此得胜地侵犯了尔的元气周围成为本来名过其实的“悦读”，自此融入尔的性命。
